新聞來源:【聯合報╱記者林宜靜/台北報導】 

被微軟評為全球未來學校標竿的台北市立中崙高中,各課程實施「專題式學習」教學模式,啟發學生多元思考。 記者林宜靜/攝影
全球暖化的議題無所不在,但事實究竟如何?科學家已經提出的數據可信嗎?溫室效應是人為造成或是自然變率?在台北市中崙高中化學課堂上,老師劉俊庚不斷拋出問題,甚至大膽假設,暖化會不會是一種政治與媒體「炒作」的結果!

被微軟視為全球「未來學校之標竿學校的」中崙高中,運用數位與創新的教學概念,各課程發展PBL「專題式學習」 (Project-Based Learning),訓練學生多元的思考能力。

台灣微軟公共業務事業處行銷經理陳佳惠表示,PBL專題式學習的特色在打破學科、教科書的規範,運用多媒體等資訊資源,以團隊分工完成任務。教師的角色轉換成教練、管理者或學習輔助者,來幫助、指導學生完成專題中的各項需求。

在專題式學習的教學模式下,劉俊庚在基礎化學課融入全球暖化的議題,學生從相信科學家對暖化的觀點,訓練自己察覺的角度,產生懷疑,設法找答案。

參與校內暖化小論文比賽,負責蒐集政治家言論的學生高章琛說,「政治人物對暖化議題的論述,常有利益的考量」他說,「專題式學習最大好處是,為了找答案,須查很多資料,可以看到更多人的觀點。」同組的陳益嘉發現,很多人認為溫室效應是人為造成的汙染,卻少有人思考,地球板塊變動也可能是造成暖化的自然變數之一,暖化的議題,科學家其實還沒有絕對的定論。

中崙校長潘正安說,專題式學習對師生最大的成就在學習意願、品質的提升,微軟每年舉辦創意教師研習會,邀請全球的未來學校教師發表創意教學與國際接軌,今年校務會議全數老師通過參加教學輔導,有40幾位教師參加行動研究,相當難得。

網址: http://mag.udn.com/mag/campus/printpage.jsp?f_ART_ID=113835

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