Invincible 83

來源：【聯合報╱記者張錦弘】 
指考英文雖然出題沒範圍，考前最後複習還是有撇步。英文補教老師齊斌建議，應優先複習大考中心公布的7000個基本字彙，熟讀課本的重要句型、文法，並勤作考古題檢驗，才能搶高分。 
 背單字 也要背句型 
 齊斌分析，指考選擇題第一大項，通常考詞彙，且往往把單字藏在片語內，考生不能光背單字，應把整個用法、句型背起來，例如學到distinguish（區分）這個字，要和from連在一起用。齊斌建議，不要花太多時間在單字題，會就會，不會就放棄。 
 至於克漏字及文意選填，考生最傷腦筋，出題老師有時會給一篇文章，挖了10個空格，要你選上正確的字句，齊斌提醒考生，填空格時，一定要同時考慮語法與語意，上下文要能連貫。 
 篇章結構 先讀首尾 
 去年占10分的篇章結構，介於閱讀測驗和作文，也是在一篇文章當中，挖空5個句子，要你選正確者，難度更高。齊斌說，考題往往引用道地的外國文章，寫作有清楚邏輯，第一句往往帶出主旨，之後會依時間順序、因果、過程舖陳，最後是結論，考生若時間不夠，可先讀首尾句，抓住大意及關鍵字，有助作答。 
 閱讀測驗通常考3篇，答錯會倒扣2／3分數，齊斌提醒考生，不能亂猜，不要因文章很長就慌了手腳，同樣要看清首尾句，抓住大意，並注意有無「最棒的」、「第一的」等強調語氣的字句，往往就是答案所在。 
 至於非選擇題，近兩年都考2題中翻英，及1篇作文。齊斌分析，中翻英一定要掌握基本句型，配合主詞、動詞及單字、片語，排列成英式的句子，例如去年考創造無菸環境，就用到「To V…, S + V…」（為了…）及「Although S+V…, S+V…」（雖然…但是）的句型。 
 作文占20分，一定要預留時間作答。齊斌說，作文通常要求寫120字，至少分2段，不宜太長，也不要太短。一定要看清題目要求，例如寫「被誤解的經驗」，第一段可描述自己的經驗，第二段可寫這段經驗對自己的影響。 
 作文不宜華麗、賣弄 
 齊斌建議考生，寫作文前，可先擬簡單的大綱，一開始先破題，想好使用的句型，句型、文法要有變化，但不宜太華麗、賣弄，儘量用自己有把握的字詞，減少出錯。 
 齊斌最後提醒考生，考前一個月，一定要把學校的課本，或是補習班老師的講義，仔細看2-3遍，尤其常用句型及關係代名詞、動名詞、分詞構句、不定詞、動詞變化等常考文法，一定要搞懂。（系列二） 
 

 【2007/06/01 聯合報】

來源：【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】 
補教老師齊斌建議，準備英文科，要看近6年的考古題，要搞懂常考文法，能快速抓住文章主旨，並熟讀大考中心公布的7000個單字。但不要只背單字，要搭配文句熟知用法，一字多義、同義單字、形似單字的區別，也不能不知。 
齊斌分析，指考第一大題考詞彙與片語，考生最後階段可優先熟讀第3到6級的單字，但不能只背單字，要看例句，知道單字擺在句中的用法，最好複習91年以來的考古題，注意題目或文章出現的單字。
有幾類單字不能不知，例如一字多義，像while後面接進行式，是「當…」的意思，若用於兩相比較，有「然而」之意；很多單字的意義相似，但略有差別，如和改變（change）相似的字，transform是指形式的改變，如把太陽能「轉變」成電能；alter則「稍為修改」，意義不盡相同。 
長得很像的單字、同一字首或字尾的單字，也很常考，例如stream是小溪，steam是蒸氣；transfer轉車、transact交易、transcend超越（是記憶體大廠創見的英文名稱）也都很容易搞混。 
齊斌說，第二大題通常是綜合測驗，考克漏字，出2到4篇文章，考10到20題，有空格的句子應仔細看，要同時符合語意及文法，看清句型結構再作答。 
第三大題是文意選填，考單字或片語，特別要注意多功能的文法用字，例如for當介詞有「為了」的意思，當連接詞則是「因為」。 
指考英文第四大題是「篇章結構」，通常出一到兩篇，考5到10題，在文中挖掉5個句子，要考生根據文章的組織、邏輯、文法，填上最適合的句子，考生熟知英文寫作格式，有助作答。 
至於閱讀測驗，每年占分比較重高，少則25分，多則30幾分，文章從科技到人文藝術都可能出，齊斌建議考生，答題要抓住全篇大意，挑出人、事、時、地、物等重要細節及因果關係，答案通常都在裡面。 
英文非選擇題通常分為翻譯及引導式作文，齊斌建議考生，翻譯的句子結構、文法要對，主詞、動詞、受詞不能缺，不見得要逐字譯，意思對最重要；作文的結構可採三段式，先點出主題、舉例解釋，最後結論，儘量用有把握的單字、文法，而且力求正確。

來源：【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】 
日本人英語不好，亞洲托福平均成績倒數前三名，為此日本已把英語教學從國中提前到國小五、六年級，已有97%的公立小學開課，但面臨時數、師資不足的困境，超過五成老師對自己沒信心，想要提升英語能力。 
教育部電子報最新消息指出，日本國小「新學習指導要領」，已將英語列為小五開始的必修課，規定每年上課35小時，平均每周1節課。日本文部省調查，全國二萬多所公立國小，去年已有97.1％開英語課，但平均一年上課時間只有12.9小時，不到規定時數一半。
相較之下，台灣的英語教學已提前到小三教，且列為正式課程，除少數偏遠離島學校，多數由合格的專任英語老師上課，平均成效可能比日本好，尤其台灣小學生的聽、說能力，已凌駕老一輩民眾，但台灣英語教學資源不均，城鄉差距大。 
日本把小學英語教學安排在綜合活動，除了級任老師，還可請「外國語指導員」協助教學，但文部省調查發現，小5只有65.9％請指導員，小6只有65.4％，沒請指導員的，要靠級任老師自己帶活動，若老師能力不足，會影響教學效果。 
日本英檢協會近日一項調查發現，半數以上教師認為必須參加研習以「提升自己英語能力」，許多教師對於英語成為必修課之後，是否有足夠英語能力應付教學，感到很不安。 
去年9月，日本英檢協會從全國公立國小抽樣調查520名教師，多數老師表示，在教小學生英語前，必須先參加研習活動，近57%回答有必要「提升自己英語能力」。

來源：自由時報  2008/04/03
〔記者吳為恭彰化報導〕彰化市建國科技大學廿多位管理學院的學生，經過學校安排前往中國，在當地台商及中資企業實習兩週後回台返校。他們普遍認為，台灣和中國的文化差異漸大，但是，中國大學生的學習企圖心強，英文能力好，台灣大學生應該警惕。

建國科大校長黃燕飛表示，該校今年起舉辦學生海外實習，廿多位學生分赴中國上海及福州，進入台商及中資企業實習，最大的收穫是提高學生的國際觀，刺激自我學習，也讓學生早日體會到不同國家的管理文化，由於成果不錯，校方正在研究，以後大四生的第二學期將直接到企業上班實習，及早因應職場。

【聯合報╱記者陳智華／台北報導】 
一項針對95學年度大學應屆畢業生調查顯示，有四成四的人就業或準備就業，兩成八繼續進修，有八、九成認為已具備職場上需要的團隊合作能力和抗壓性，但一半以上的人認為自己不具備職場需要的外語能力。

台師大教育評鑑與發展研究中心受教育部委託，94學年度起每年針對大學應屆畢業生進行問卷調查，還包括博碩士生，以及一年以後的追蹤報告，95學年度大學畢業生共有26萬8千多人，問卷回收率七成五。

這份調查顯示，就業或準備就業的大學畢業生有四成四，兩成八繼續進修，兩成服兵役，也有2.2%的人不打算工作。

就業或準備就業畢業生中，就讀的學門以家政的比率最高，占六成六，其次是商業及管理，約六成，大眾傳播和觀光服務都有五成；繼續進修以自然科學比率最高，有近六成。

對於畢業生自評職場所需的能力方面，認為自己具備或非常具備職場所需的外語能力，只有四成五，半數的人都沒有信心，認為自己沒有職場需要的外語能力。

是否擁有可幫助就業的專業證照或相關能力證明，也有四成二的人認為自己沒有這樣的證明，但有五成七的人則持肯定態度。

八成五的畢業生認為自己具備基礎電腦應用技能，可適應職場需要，只有一成五的人說自己沒有這種能力。

台師大教育評鑑與發展研究中心表示，95學年度大學應屆畢業生中，商業及管理學門人數最多，有6萬多人，占所有畢業生的兩成三，其次是工程學門的5萬7千多人，占約兩成二。

大多數的大學生畢業於私立校院，有七成七，私立技職校院最多，有13萬多人，占全部的五成；再來是私立一般大學院校，有7萬5千多人，占全體的兩成八，一般公立大學校院只有3萬6多人，占一成三。

新聞來源：【聯合報╱記者謝梅芬／高雄市報導】

高雄中學學生黃逸龍（左）的大學學測英文科考滿級分，他說，看聯合報的譗紐時周報豃，對英文寫作能力有很大的幫助，右為英文老師吳宗雯。 記者謝梅芬／攝影

高雄中學高三學生黃逸龍今年大學學測英文科的作文考滿分，念社會組的他，幾乎把聯合報每周一的「紐時周報」當做課外讀物，有空就拿出來讀，增進他的英文實力。
黃逸龍今年學測考67級分，英文滿級分，尤其英文作文滿分，全台只有4人。
「看紐時周報對我的英文很有幫助。」黃逸龍說，家裡長年訂聯合報，每周一他都把隨附的「紐時周報」收起來，逐日細看，最喜歡的是前一陣子報導的「血鑽石」故事。

日期:2008/02/28 04:49 　石文南台北報導
來源：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080228/4/uaky.html
國立師大附中陳以芝學測成績整體來說屬中等，但英文作文滿分。陳以芝表示，以她在國外學習英文的經驗，多寫文章、常造句，英文能力就能精進，在台灣學英文都以為單字背得多英文就會學得好，其實不見得。  　陳以芝一歲開始至小學二年級，一直跟隨父親駐外在多明尼加、澳洲等地，為英文打下好基礎，小二至小五短期在台灣，小五至高二又隨任職經濟部的父親前往美國亞特蘭大工作，高二回台就讀師大附中。

更新日期:2008/02/27 09:43 【韓國棟台北報導】
來源：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080227/57/u8oi.html

「九八課綱」怎麼考？教育部昨天終於提出建議方案，英文學測與指考考題不分ＡＢ版，各只有一套試題，學測較簡、指考較難；物理學測考Ａ版、指考考Ｂ版。數學最複雜。學測考Ａ版；指考再分ＡＢ兩版本，前者即現行的「數學乙」(社會組數學)、後者為「數學甲」(自然組數學)考題。 

來源：中廣新聞網
更新日期:2008/02/22 13:30
為了加強英語能力，今年一共三十五個大學校系將英語能力檢定，列為大學甄選入學的條件；此外，部分大學也英語檢定考試列為畢業門檻，像是台科大規定學生大一升大二時，必須先通過中級英檢，否則得重修大一英文課；元智大學更要求，學生在畢業前得考過英檢中級。(陳映竹報導)
今年包括了台大日文系、職能治療系、成大外語系、成大醫學系、交大外語系、世新英語系等35個大學校系，都參採英語能力檢定成績，作為大學甄選入學的入學門檻。世新大學教務長賴鼎銘說，今年世新英語系將英檢中級的初試，作為入學門檻。 入學之後，也有不少學校有推動英文加強計畫，像是台師大學生只要通過中級或中高級英檢，都可以向學校申請第一階段的報名費；學生大多是高職背景的台科大，則是在寒暑假規劃了免費的密集英文課程。台科大教務長彭雲宏說，為了讓學生可以把課程全部上完，課程將先繳納保證金。
此外，台科大還規定大一升大二前須要過過英檢中級，否則大一英文課得不斷重修，元智大學則是將「英檢中級」列為學生的畢業門檻。

【2008/02/18 聯合報】 
【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】 國中小學生在英語科表現上出現嚴重「雙峰現象」，程度好的覺得學校課程內容太「淺」，差的則完全跟不上。教育部最近針對國中小已實施6年的九年一貫課綱進行修訂，其中英語科就強調，未來老師在教學上應採能力分組、補救教學等方式，兼顧能力高、低兩群學生不同的需求。
英語科課綱研修小組召集人、台師大文學院院長張武昌表示，此次修訂還刪除了一些陳意過高、不符實際的能力指標，如國中階段原要求學生要能了解並欣賞簡易的英詩、短劇，但目前各版本的英文課文都沒有詩歌、短劇，基測也沒有考，考量英詩對目前國中生來說「層次太高」，因此，從課綱中刪除。
國小部分的能力指標，原也要求小學生能參與簡易的英語兒童短劇表演，新的課綱亦予刪除。
教育部對九年一貫課綱進行微調工程，其中審議委員會剛通過的英語科修訂案，就指出九年一貫的實施，加劇了學生程度參差、呈現高低兩極化的問題。
新的英語課綱明確宣示，老師未來應針對學生的程度實施適性教學，除了採用能力分組、成立英語社團等方式因應外，在課堂上也可適度增刪教材，針對英語程度極弱的學生，採取補救教學、或以同儕互助的方式小組合作學習、設立英語小老師制度；針對英語程度極高的學生，則應給予個別指導、並提供課外補充教材。
張武昌指出，中小學的老師應該要認知到學生英語程度落差很多的事實，不能再靠全班反覆練習同一本課本的方式來教學。
此外，要會查紙本的英文字典，也納入國中生的新能力指標。張武昌說，許多學生都依賴電子字典，但電子字典通常只有字義翻譯，沒有例句，在許多第一線老師的建議下，未來將要求國中生會查紙本字典，並從字典上的音標學習讀音，不能只靠電子字典的真人發言。
就像國語科課綱把「國語」改成「華語」，「中文」改為「漢字」，英語科的課綱修訂也有些用詞「正名」；如原要求中小學生要認識「中外」節慶習俗、了解「中外」風土民情，新課綱改成了要認識「國內外」節慶習俗、了解「國內外」風土民情。